如何成为记忆达人：从歌词规律到意义识记的课堂探索

老师：从学生的分享中，一些学生说歌词是按照我们身体部位从上到下进行的，并在歌词中找到了规则。实际上，很多时候，我们可以有意识地理解和分析这样的记忆材料，并积极发现其中的关系。我们还可以给他们一些似乎无关的内容的含义。记忆大师成功地做到了这一点，在他的眼中，记忆成为一件有趣的事情。我相信这里的每个学生都有机会成为记忆专家。在此课程中，让我们看一下如何成为记忆专家！

设计意图：节奏音乐为教室带来了轻松而活跃的氛围，并恢复了教室的活力。在根据提示记录动作的同时，学生了解意义和记忆的重要性，这自然会导致本课程的主题。

2。活动1：专家发展[第一级] - 阅读图片以了解真相

老师（过渡）：要成为一名记忆专家，您需要经历许多层次。您准备好通过关卡了吗？

（i）认识人

主：现在让我们一起解锁第一个级别 - 阅读图片以启发道。首先，让我们一起看看角色图片。 （由Ebbinghaus拍摄）学生知道他是谁吗？我看到同学在摇头。他是著名的记忆心理学家Ebbinghaus。他曾经进行了一个实验，将自己作为实验主题，而毫无意义的音节作为实验材料。通过不断朗诵和指示毫无意义的音节，他最终获得​​了一些实验数据。让我们一起看看！

（ii）阅读表图

教师在表中提供数据，并要求学生根据表中的数据绘制坐标图（表1）；提示：将间隔时间用作水平坐标和记忆保留率作为垂直坐标。

表1忘记定律的数据

间隔时间

0分钟

20分钟

1小时

1天

1周

1个月

保留率（％）

100％

58％

44％

26％

23％

21％

老师数2分钟，学生们拍照。老师显示一些学生的坐标图，并做出简洁的回应。显示后，屏幕上显示了Ebbinghaus忘记曲线图。

老师：学生是否查看他们绘制的坐标图，类似于屏幕上的坐标图？如果类似，您可以举起手来展示它。

学生举起手发信号。

（iii）阅读图片并意识到真相

老师：学生刚才绘制的坐标图是著名的Ebbinghaus忘记的曲线。现在，请仔细观察曲线图表，以查看您可以从图片中找到什么？

学生举手分享；教师评估和总结学生的分享，并最终导致逐步忘记的规则：先快速，然后放慢速度。

老师：请从忘记定律中理解 - 我们可以用哪些方法来打击忘记？

学生1：审核可以帮助我们记住知识和战斗遗忘。

老师：是的，评论是巩固知识的好方法。学生，再次考虑一下，我们学习新知识后通常需要多长时间来审查？

学生2：立即查看。

老师：顺便说一句，也可以说要立即进行审查。 （写在黑板上：及时评论）

考虑一下并谈论：您的研究中及时审查的具体方法是什么？

学生进行小组讨论，并在白皮书上写讨论的结果；讨论结束后，每个小组将依次分享。

学生3：老师分配的课堂练习和后期的作业是敦促我们及时审查的一些方法。

学生4：也有每周的练习和每月考试。

老师：学生刚刚共享的课堂考试，后类作业，每周练习，每月考试等。这些方法是老师敦促我们及时有效地审查的一些方法。同时，心理学家还向每个人提出了科学安排的审查时间。我们可以以这种方式安排审核时间 - 学习后约20分钟，进行第一次审核；学习后的一天，进行第二次审查；学习一个星期或一个月后，输入循环审查。将来，我们可以从这些时间节点中学习以查看知识，当然，我们也可以根据自己的情况灵活地进行调整。每个人都绘制图片，阅读图片并一起探索它们，我们终于可以理解与遗忘的两种主要方法：及时审查和合理的时间安排。 （写在黑板上：合理安排时间）

设计意图：使用打破商标进行活动的方式可以激发学生的兴趣和专注；通过绘制坐标图，每个学生都可以仔细观察曲线图，并集中并增强他们在亲自体验的活动中的参与感；通过渐进的讨论和探索，学生可以激发他们了解“及时审查和合理时间安排”的方式；通过分享日常学习和生活中的例子，学生可以更深入地意识到及时审查的重要性。

3。活动2：专家发展[第二级] - 记忆很好

老师（过渡）：向学生表示祝贺，他们已经成功地通过了第一级，胜利即将来临。现在，让我们一起解锁第二级 - 良好的内存。

（i）方案相关的内存方法

（1）记忆风暴

老师：第二级的第一个测试在这里！内存大师带来了一场记忆风暴，其中吹了25套单词卡，要求学生在30秒内记住这些单词。

老师检查学生的反应。

老师：当老师看到一些学生皱眉时，老师可能会感到有些困难。老师在这里提示。看到提示后，每个人都可能会感到惊讶。

温暖提醒：尝试联想方法，勇敢地使用您的想象力！

老师：现在，我将给您5分钟的时间，思考如何巧妙地记住所有单词，并在白皮书上写下您与您相关的想法或故事。

学生们认为，老师走下讲台观察，与学生沟通，并在必要时适当地激发学生；学生举手分享。

（2）学习和使用

老师：在学生大胆的协会之后，我们写和分享的故事非常令人兴奋和有趣。这里使用的内存方法是情节关联记忆方法。 （黑板写作：情节关联记忆方法）我相信，通过记忆风暴后，您已经了解了此内存方法。现在请想，您是否曾经在学习和生活中使用过情境协会的记忆方法？如果是这样，您是如何使用它的？

学生在学习生活中分享场景协会记忆的例子；教师提供适当的指导和改进学生的答案。

老师（摘要）：在未来的研究中，我们可以积极使用联想记忆来理解记忆，例如：各个国家的专业地理学，化学物质中的化学物质的名称等，都在等待您张开大脑并利用您的想象力。

设计意图：通过有趣的记忆风暴迷你游戏，学生的想象力不仅可以发挥学生的想象力，而且可以增加整个班级的参与，而且自然会导致第一种记忆方法；分享现实生活中的例子的方式可以促使学生积极思考并体验情境协会记忆的奥秘。

（ii）同音记忆方法

老师问：学生是否还记得上学期尚阳在历史课上学到的改革的时间？我们怎么能记住上阳改革的时代？

学生举手回答。

老师：接下来，让我们看一个视频，看看视频中使用了哪种内存方法，以巧妙地记住上方的改革的时代！

老师播放了事先准备的视频“ Shang Yang的改革”。学生观看视频并在观看后回答问题。

老师：是的，视频中使用的内存方法是学生提到的同句记忆方法。 （写在黑板上：同音记忆方法）您知道这种方法吗？也许许多学生以前曾使用过这种记忆方法。你能和你分享吗？

学生在学习生活中分享同句记忆的例子；教师提供适当的指导和改进学生的答案。

老师：从学生共享的示例中，我们可以看到每个人都擅长在学习中思考，并且可以巧妙地使用一些技巧。让我们来看看另一个有趣的例子，看看您刚刚学到的历史知识如何谐音！

对“秦朝的袭击的秩序并摧毁了六个王国”的历史知识；学生们考虑如何处理同型处理并举手回答。

老师（摘要）：我们刚刚举了一些巧妙地使用同音记忆的例子。可以看出，同型内存是一种非常有趣的内存方法。将来，我们可以试图谐音一些分散且无聊的记忆材料以形成有意义的句子。这样，对我们来说，认可就变得生动而有趣。

设计意图：使用一年级初中学生学到的历史知识的视频，不久前刺激学生的兴趣，同时导致同句记忆方法；分享后，学生再次举例说明，并进一步合并，学生在实践中使用同型记忆方法的能力得到了增强。

4。活动3：记忆才能表演

老师（过渡）：祝贺每个人成功地通过水平！现在是时候测试您了。请站在才艺表演的舞台上展示自己的能力！

老师向每个小组分发了“记忆才能表演”研究。 （见图1）

图1“记忆才能显示”研究案例

老师：请要求每个小组考虑五分钟内给出的四个“显示”问题，以及如何专门使用它们，并在研究计划中写下讨论的结果。最后，让我们看看哪个小组对更快的想法。

小组思考和讨论，教师检查并提供适当的指导。

老师：时间到了。现在，请要求所有记忆专家上台以展示您的风格。每个小组将发送1-2代表轮流以显示您的讨论结果。其他学生也应仔细倾听，并了解其他小组在此过程中想到的回忆。

小组将代表派往舞台，分享讨论的结果。老师总结了学生共享的方法并鼓励他们。

设计意图：通过“良好的人才表演”，我们将了解学生对本课程中学到的两种主要记忆方法的理解和实际应用，并实现从独立学习到实际应用的学生的过程； “良好人才表演”的问题是从教科书中为不同主题选择的，并且都是学生在初中第一年学到的知识，这可以深深地感受到对记忆方法的广泛使用。

5。内存主声明

老师：除了您今天学到的记忆方法外，您是否听过或使用了其他记忆方法？

学生分享更多的记忆方法（老师一一写）；老师解释并总结了学生提出的记忆方法。

老师：谢谢您的分享。在未来的学习和生活中，您可以灵活地使用今天学到的记忆方法。也欢迎您不断发现更多有用的内存方法。如果有机会，您可以与朋友分享您的方法，并共同学习并共同成长。在班级结束时，让我们大声朗读“主声明”，以表达我们成为记忆主的决心。

学生一起阅读：及时审查，时机非常重要；联想记忆是聪明的，同音记忆很棒。记忆有一种方法，专家就是我！

老师（摘要）：从学生的有力阅读中，老师看到所有记忆专家都充满信心，并希望每个人都可以继续保持自己对本班记忆的热情。但是，提高记忆力并不是一夜之间成功的问题。在未来的研究和生活中，您需要灵活地采用策略和记忆方法来抗击遗忘，并继续获得聪明的记忆。我相信您最终将成为名副其实的记忆大师！

设计意图：让学生独立思考更多的记忆方法，扩展自己的思维，并通过相互共享，学生可以理解并采用更多实用的记忆方法；通过引人入胜且精致的“专家声明”，学生可以回顾整个班级的关键内容，以便学生可以对有意记忆发展信心。

【活动反射】

本课程从了解忘记学习与遗忘的定律开始，从引入记忆方法，思考到最终的课堂培训，所有链接都是逐步的逐步进步，整个活动过程更合乎逻辑。通过“记忆力达人才表演”的小组活动，学生可以再次感受到记忆的乐趣，并体验到记忆方法的巧妙使用。此后，老师总结了两种主要的记忆方法和学生共享的记忆方法，将实际经验提升到理论指导，以便学生可以拥有自下而上的经验基础和自上而下的指导。在课堂上进行运动时，他们还可以有效地将记忆方法扩展到课外自我训练。总的来说，这个班级可以更好地实现活动目标。值得注意的是，专门选择了记忆方法和人才表演的案例，因为初中学生已经学到或正在学习的关键点。因此，学生们非常兴奋，并且在示例和演讲会议上很有参与。

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